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走近鲁迅、走进《孔乙己》 作者:梁玉红

来自: 时间:2011-11-18 13:18:31

一、基地环境分析
  北京鲁迅旧居是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生在北京时期居住的最后一处住所,是保存最为完整的鲁迅在北京的旧居。2006年6月,公布为第六批全国重点文物保护单位。
  鲁迅旧居(旧为阜成门内宫门口西三条21号)位于西城区阜成门内大街宫门口二条19号的北京鲁迅博物馆院内,是鲁迅购买并亲自设计改建的一所普通的北京四合院。1924年5月25日至1926年8月26日,鲁迅先生在此居住。
  鲁迅先生在此居住期间,共写作、翻译、发表了230多篇文章,后来都分别陆续收入他的散文集《野草》,回忆散文集《朝花夕拾》,小说集《彷徨》,杂文集《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《集外集》、《集外集拾遗》、《热风》及译文集《壁下译丛》、《译丛补》等文集中。在此期间,鲁迅还编印了《中国小说史略》(下卷)、《出了象牙之塔》等,同时还主编和指导青年人编辑了《语丝》周刊、《莽原》周刊、《莽原》半月刊、《国民新报副刊》(乙刊)等刊物,为青年作者编选集、写序言、校改文稿和译稿,为培养大批文学新人付出了辛勤的劳动。
  鲁迅博物馆是在鲁迅故居的基础上建成的集鲁迅生平、思想、创作等方面的实物、照片资料的博物馆。馆里有很多资料对学生理解选入课本的鲁迅作品极有帮助,学生可以在此了解鲁迅的生平、思想、创作经历;利用有关《孔乙己》的创作背景、主题、风格的资料理解课文,改编成课本剧,在鲁迅生活过、工作过的地方布置还原咸亨酒店的格局,表演话剧——《孔乙己》。
  鲁迅作品在人教版分布:
  7上   《风筝》                               7下   《从百草园到三味书屋》  《社戏》
  8上  《阿长与〈山海经〉》                    8下     《藤野先生》   《雪》
  9上   《故乡》  《中国人失掉自信信了吗》     9下  《孔乙己》
  高一上  《〈呐喊〉自序》     高一下     《祝福》 《拿来主义》
  高二上  《纪念刘和珍君》    《灯下漫笔》
  高二下   《药》               高三上   《阿Q正传》
  必修一  《未有天才之前》      必修五   《药》
  二、教学目标分析
  (一)学习重点与难点
  重点:
  1、鲁迅的生平
  2、《孔乙己》的理解
  难点:
  鲁迅的思想
  (二)三维教学目标
  知识与技能:
  1、了解鲁迅的生平经历。
  2、了解鲁迅的思想。
  3、了解鲁迅的创作的基本内容。
  过程与方法:
  1、在合作探究、实践学习活动中,学生能进一步认识鲁迅。
  2、在合作学习中,学生对鲁迅的相关知识调查和查阅,收集整理资料,分析研究资料,撰写调查研究报告改编、表演鲁迅作品等一系列的实践活动,培养学生的自主性学习精神和创新精神。
  3、通过合作实践活动提高学生的实践能力以及合作与交流的能力。
  情感态度与价值观:
  1、挖掘校园文化精髓,培养民族气节,关注社会与民族的发展。
  2、关注北京的文化遗产及文化名人。
  3、增强学生参与文化遗产保护的责任意识与能力。
  教学时间:10——14课时
  三、教学过程与教学资源设计
  教学实施过程:

教学进程
教学内容
学生活动
教学资源
 
启动活动 (第一课时)
 
 
创设情境导入:
放映钱理群在百家讲坛——《鲁迅》录像引起学生兴趣。
提一些问题引起学生思考
 
学生观看
 
学生思考、讨论
交流
百家讲坛录像
 
活动展开
 
 
(第二课时)
预习
探究
一、指导查阅资料,了解鲁迅的相关知识
二、指导学生交流讨论,确定学生感兴趣的课题
1、在老师的帮助下将问题进行归纳总结为几个,学生选择感兴趣的话题进行自由组合,选出组长,自己讨论查阅、调查方案并且完成初步设计方案(包含安全措施)。
2、师生共同审定方案:各小组派出一个学生代表把本小组的初步方案拿到班级里面进行叙述,老师和同学对此分别提出意见和建议,从而将方案不断完善和提高。
图书馆
 
电脑
网络
 
活动展开
(第三、四课时)
 
 
参观鲁迅博物馆
实地参观鲁迅博物馆
 
重点研究:
1.鲁迅的生平、创作;
2.鲁迅的思想及其形成过程。
 
提醒学生主动向讲解员问问题
在教师的指导下,学生们以小组为单位,分工合作,通过参观、访问、实地调查,完成对鲁迅的生平、创作的考察学习任务,以备在课堂上相互交流和整合之用。
鲁迅博物馆
及其讲解员
 
相机、录像机
指导交流
(第五、六课时)
 
 
 
1、交流、讨论参观学习,研究的收获。
2、充分利用前四课时中师生共同的实践和研究成果, 每人撰写一篇文章,题目自拟,要求学生在两周内完成
3、研读、改编《孔乙己》剧本
4、拟定全校“读鲁迅作品,走近鲁迅”读书活动倡议书。
各调查小组把他们了解、掌握的信息在班上进行交流,然后在教师的指导下根据分组情况作进一步的整理。
研读、改编《孔乙己》剧本
 
笔记
 
资料
 
活动展开
读鲁迅的书了解鲁迅
演讲比赛
全校 “读鲁迅作品,走近鲁迅”读书活动:
1、博客上征文比赛
2、演讲比赛
1、读鲁迅的书
2、写感受或论文
3、演讲
 
网络、学生习作、鲁迅故事
 
 
活动展开
(第七、八课时)
再次参观鲁迅博物馆
1、在讲解员的引导讲解下参观博物馆,随时讨论研究
2、探讨《孔乙己》的创作及其主题。
3、表演《孔乙己》、专家指导。
在教师的指导下进行合作制作、合作分工、合作研究与合作体验。
鲁迅博物馆
及其馆员
图片
文字资料
 
活动展开
(第九、十课时)
听钱理群的报告——“鲁迅专题”学术报告
听报告、记笔记
北大鲁迅专家钱理群
活动展开
(第十一、十二课时)
再次到鲁迅博物馆
1、学习故居导游解说词;
2、请教研究过程的问题。
1、学习故居导游解说词
2、请教研究过程的问题
鲁迅博物馆及其专家
展示学习成果
(鲁迅博物馆)
展示
1、我来当讲解员(故居)
2、表演课本剧《孔乙己》
3、诗文朗诵
 
馆址及其工作人员

四、教学效果分析
  通过系列活动为学生创设各种合作体验的情景与机会,让学生在以上的各项合作体验中对所学知识、技能进行实际运用;获得亲身参与研究探索的体验机会;在体验中学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当的利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力;学会分享与合作;学会关注社会问题。
  主要从以下几方面对学生进行学习效果评价。
  1.本次活动有哪些收获?
  了解了鲁迅的生平、创作及思想;
  学会了如何研究;
  练习并提高了写作水平;
  练习了改编剧本;
  学习并体验了表演;
  能尊重讲解员,有礼貌地参观;
  能文明乘车,礼貌让座。
  2.你是通过什么方式完成教师交给的任务?
  参观前读书查资料;
  参观时自主完成行程、买票、听讲、参观、记笔记;
  参观回来后谈收获、感受,写参观记;
  与同学合作研究、体验表演。
  3.在完成教学任务的过程中会遇到什么问题?
  记不下太多的笔记。
  4.说明教学任务完成情况的证据是什么?
  去回途中的安全与文明;
  车上主动给老人让座;
  参观文明礼貌、有序;
  能写出合格的参观记、论文等;
  能把《孔乙己》改编、表演得很成功。
  教师自身教学效果评价
  1、为学生创设课题符合学生的年龄特点与认识需求,能让学生认识到主题学习的重要性。
  2、给学生提供的相关预习探究问题具有帮助与指导作用。
  3、带领学生实地考察的目的已实现。
  4、在学生结题创作时给予适时的指导。
  5、对学生的评价全面、科学。